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图形形状对儿童大小知觉的影响--幼儿教育565ppt

发布时间:2019-07-01 13:23 来源:未知 编辑:admin

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  图2表明:儿童对三种形状(1为正三角形、2为正方形、3为正五边形,以下同)的大小知觉的变化趋势为随着边数的增加,知觉差异平均数呈下降趋势,知觉判断的准确性增强,其中正三形到正方形下降幅度大,正方形到正五边形下降幅度相对平缓。 大家好新年好 —*— * 由表2图3图4可知虽然年龄因素和性别因素对被试大小知觉的影响差异不 著,但形状年龄和性别的交互作用对被试大小知觉的影响差异显著,进一步 的方差分析表明:各年龄男性儿童不同形状图形的大小知觉无交互作用,年 女性儿童不同形状图形的大小知觉存在交互作用。 大家好新年好 —*— * 表5表6分别为在性别为男女两个水平上,年龄和大小知觉二因素的一般线形模式方差分析简单效应表。 男性儿童除形状主效应显著外,年龄因素、形状和年龄因素的交互作用对被试大小知觉的影响均为差异不显著,因此不做具体分析。 女性儿童除形状主效应显著外,形状因素和年龄因素的交互作用对被试的大小知觉存在显著的影响。 大家好新年好 —*— * 四岁女性儿童三种形状大小知觉平均差异(随边数的增加)自正三角形、正方形、正五边形曲线变化呈下降趋势,正三角形至正方形下降幅度大于正方形至正五边形的下降幅度,曲线为两条折线。 四岁女性儿童三种形状大小知觉的两两比较结果除正方形和正五边形两种形状大小知觉的差异为边缘显著,(P=0.061)其余各形状两两比较在0.05水平上均为差异显著。 大家好新年好 —*— * 五岁女性儿童三种形状大小知觉平均差异(随边数的增加)自正三角形、正方形、正五边形曲线变化呈下降趋势,正三角形至正方形下降幅度大于正方形至正五边形的下降幅度,曲线为两条折线。 五岁女性儿童三种形状小知觉的两两比较结果,除正方形和正五边形两种形状大小知觉的差异为不显著(P=0.101),其余各形状两两比较在0.05水平上差异均显著。 大家好新年好 —*— * 分析结果,可知6岁女性儿童三种形状大小知觉平均差异(随边数的增加)自正三角形、正方形、正五边形曲线变化呈下降趋势,正三角形至正方形下降幅度大于正方形至正五边形的下降幅度,曲线岁女性儿童大小知觉三种形状的两两比较结果在0.05水平上均为差异显著。 大家好新年好 —*— * 1.2知觉和大小知觉的基本理论 1)格式塔理论:认为知觉具有主动性和组织性,人总是用最简单的方式去感知外界刺激,知觉遵循“概略”规律,符合神经系统的特征。 2)知觉的推断理论:假设知觉经验是一个混合物,它的一部分信息来自当前的感觉,大部分信息是从贮存的信息库提取出来的,知觉可以预测外界刺激的性质,具有适应环境的功能。 3)心理物理对应理论:认为知觉完全不需要假设与推理过程参与,因为刺激己经相当完整和详细,足以产生知觉,知觉与刺激相对应。 大小知觉的理论: 第一种是大小距离不变假设,认为个体在知觉物体大小时,似乎不自觉的理解和运用了大小与距离的关系,即物体的大小等于网像大小与距离的乘积,这是经典理论。 另两种理论强调知觉的大小是刺激间关系的函数。罗克和艾本霍尔兹(1959)的相对大小假设认为一个物体知觉的大小取决于其他物体的相对大小,可用临近的物体做参考系。吉布森理论认为对一个物体的大小知觉取决于他们遮蔽的结构单元的数目,遮蔽的结构单元数目越多,我们觉得物体越大。 大家好新年好 —*— * 1.3 知觉的模式 1)格式塔心理学的模式识别 2)知觉的上行加工与下行加工和部分与整体加工的模式 3)模板匹配说 4)原型匹配说 5)特征分析模式 6)拓扑说 大家好新年好 —*— * 1.4知觉组织过程——注意过程 注意是知觉研究中一个非常重要的主题。越是注意环境中的某个客体或事件,就越能知觉或了解关于它更多的信息。注意的焦点决定了最能为知觉过程利用的信息的种类。 确定注意的焦点 是什么力量使物体成为你的注意焦点?(Yantis, 1993)。 目的指向选择(goal directed selection)反映的是你对将要注意的物体做出的选择,是你自己的目标的功能。你可能已经习惯于这样的观点,即你能有意识地选择物体做特殊检查。 刺激驱动捕获(stimulus-driven capture)发生在刺激的特征—环境中的物体—自动抓住你的注意时,它不依赖于知觉者当时的目的。 大家好新年好 —*— * 知觉分割(perceptual segregation) 人类能分辨哪些信息应该属于一个整体,进而把这些信息组织成一个独立目标的能力。是最基本的知觉过程之一。 1.4知觉组织过程——知觉分割 图形-背景分割(figure-ground segregation) 一个目标或视野的一部分被知觉为图形,而余下的不是注视中心的就是背景。 大家好新年好 —*— * 模糊性(ambiguity)是理解知觉的一个重要概念,因为它表明在感觉水平上单一的图像在知觉和辨认水平上可能有多种解释。 大家好新年好 —*— * 错觉 大家好新年好 —*— * 1.4知觉组织过程——格式塔方法 接近律 相似律 连续律 闭合律 协变律 完形律 具有最好、最简单和最稳定特征的结构最有可能被知觉为一个目标。(Koffka 1935) 相似律 连续律 接近律 闭合律 大家好新年好 —*— * 格式塔规律的应用 大家好新年好 —*— * 1.4知觉组织过程——深度知觉 深度知觉(depth perception):绝对距离和相对距离。 单眼线索(monocular cues) 双眼线索(binocular cues) 动眼线索(oculomotor cues) 单眼线索(monocular cues):艺术家采用单眼线索在二维画布上创造具有三维感觉的图画,因此也称其为图画线索(pictorial cues)。 大家好新年好 —*— * 双眼线索、动眼线索 视差 (rentinal disparity):一个物体在两眼中对应的图像在水平方向上的位移. 视轴辐合 (convergence): 当两只眼睛注视一个物体时,它们就会在某种程度上向内侧转动。 相对运动视差(relative motion paralax):运动时,环境中物体的相对距离决定了它们在视网膜成像场景中相对运动的大小和方向. 大家好新年好 —*— * 1.4知觉组织过程——颜色知觉 颜色视觉的价值: 检测(detection):帮助区分目标与背景。 分辨(discrimination):能简化对目标间的分辨能力。 Young-Helmhotz 理论 根据 Thomas Young 提出并由 Hermann von Helmhotz 进一步发展的成分理论或三色理论( trichromatic theory ),及视觉系统中共有三类分别对不同波长的光波做出最强烈反应的神经。 短波 中波 长波 第一类视锥细胞 第二类视锥细胞 第三类视锥细胞 大家好新年好 —*— * Dartnall, Bowmaker & Mollon发现了三类对分别对不同波长的光波做出最大反应的视锥细胞或感受器。每一类视锥细胞都在一个较大的波长幅度范围内吸收光波。 Cicerone 和 Nerger (1989) 发现视觉系统中共有约4百万个对长波敏感的视锥细胞、2百万个中波敏感视锥细胞和不足1百万个对短波更敏感的视锥细胞。 大家好新年好 —*— * 色觉障碍或色盲(color bindness) 常见的色盲是红-绿色盲(red-green deficiency) 比较少的是蓝色和黄色障碍。 大家好新年好 —*— * Ewald Hering 提出的颉颃理论(opponent process theory) 当某一方式反应时产生绿色感觉,而对立的方式反应产生红色感觉。 当某一方式反应时产生蓝色感觉,而对立的方式反应产生黄色感觉。 产生极端色觉,黑色和白色。 Hurvich的二阶段理论。 结合了YH和Hering的理论。 大家好新年好 —*— * 知觉对客观事物的反映特性——知觉恒常性 一般来说,尽管你的感受器接受的刺激在改变,但你所看到的世界是不变的、恒定的、稳定的。心理学家把这种现象叫作知觉恒常性 (perceptual constancy)。 大家好新年好 —*— * 大小恒常性(size constancy):给定目标不管在视网膜上的成像变大还是变小,其知觉大小都有维持不变的倾向。 大家好新年好 —*— * 形状恒常性 ( shape constancy) 你能够正确地感知物体的形状,即便当物体处于倾斜的位置,使得视网膜成像的形状与物体本身的形状存在实质的不同时。 大家好新年好 —*— * 方向恒常性 (orientation constancy) 是指在视网膜上的成像发生改变的条件下。你识别环境中真实图形方向的能力。 大家好新年好 —*— * 亮度恒常性 (lightness constancy) 人们在不同照明条件下,将物体的白度、灰度和黑度等知觉为恒定的倾向。 大家好新年好 —*— * 颜色恒常性(color constancy) 当照度变化时,一个表面或者目标人被知觉为同一种颜色的倾向。 大家好新年好 —*— * 1.4知觉组织过程——辨认与识别过程 你可以认为前面所讲的所有知觉加工都提供了远距刺激合理且比较准确的物理特性——物体在三维世界中的位置、形状、大小、情境、颜色等。然而,如果仅仅是知觉过程,你还是不知道这些物体是什么。是由于你能够识别和辨认大多数以前曾经见过的东西,所以不会觉得所在的环境是陌生的,所以是辨认与识别给知觉对象赋子意义。 自下而上的加工(bottom-up processing)与经验事实密切相关,它处理一定量的信息,并将外界刺激的具体物理特征转化为抽象表征,这种类型的加工也被称为数据驱动的加工,因为这种加工开始于外界的感觉信息——数据。 你的期望影响了你的知觉,这种现象就是自上而下的加工。自上而下的加工(top-down processing)包括过去知觉环境的经验、知识、动机和文化背景等。由于自上而下过程的存在,使得高级的心理过程会影响对事物和事件的理解。由于记忆中存储的概念影响对输人信息的解释,自上而下的加工也被称为概念驱动(或者是假设驱动)的加工。 大家好新年好 —*— * 1.4知觉研究 1)研究方法不断更新:知觉的研究方法由早期的环境限制,增加额外经验的动物和婴幼儿的研究,如剥夺限制刺激研究人的整个发展时期。克服了语言表达障碍对婴幼儿知觉研究的不利因素,知觉的研究结果有了重大突破。 2)研究内容逐渐全面、丰富、细致:从最初的对动物的形状、方位及深度知觉影响因素的研究,扩展到了对人的注意和分能力、刺激物的物理属性、人的心理属性及各种知觉能力,还从视知觉生理制方面对知觉及影响因素进行了多侧面、多角度的研究,使知觉研究更全面入。 3)研究结果数量化:研究材料由人工呈现、设置和观察,转变为应用多心理学仪器、计算机处理等。这克服了人为不能控制的许多无关变量的影响,小了译姜.柿研穷蛛界事加今人信服 大家好新年好 —*— * 1.5问题的提出 知觉研究现有结论:个体知觉的产生和发展,既是神经通路不断成熟而实现分化的结果,也与早期经验有关,而且还受个体身心特征和暂时诱发状态有关,更可能受到当前视觉刺激的某些特征的影响。 产生问题:1)成熟与经验如何相互作用才产生成熟的知觉? 2)当前刺激物具备的属性和特征能否引起个体知觉差异? 3)个体对刺激信息反映的主观差异会不会引起个体间的知觉差异? 阴国恩(1996)(2000)曾研究过材料的几何属性对3一7岁儿童分类标准的影响,心理差异量对儿童青少年分类活动的影响。结果发现:材料几何性质对3岁儿童影响强烈,对4一5岁儿童影响明显,对6一7岁儿童影响较弱:心理差异量直接影响分类结果。 分类是儿童思维概括能力的一种是以感知觉为基础的,知觉是主客体相互作用产生的,人脑的组织特点是产生知觉的基础,而知觉的对象一客体是产生知觉的条件,因而由客体特征引起的知觉差异应作为研究的新方向,本研究将对这个问题进行初步探讨。 大家好新年好 —*— * 2 图形形状对儿童大小知觉的影响 考察儿童大小知觉能力,有利于推动知觉理论在原有基础上纵深发展,更有利于推进和完善儿童感知觉发展的进程。 1)研究内容:主要考察了图形形状对4-7岁儿童大小知觉的影响,并探讨了随着年龄的增长,儿童大小知觉的变化趋势。 2)研究方法:主要包括两部分实验:实验一为面积为等差序列的一套圆,面积相同的正三角形、正方形、正五边形各一个;实验二为面积为等差序列的圆形、正三角形、正方形、正五边形各一套,两实验均为独立组混合设计。 2.1 概述 大家好新年好 —*— * 2.2 实验一 图形形状对儿童大小知觉的影响 1,研究方法: 1)被试对象:选自某幼儿园、小学4-7岁儿童共128人,男女各半,被试年龄为实龄上下三个月,视力、听力、智力均无异常,各年龄组每个被试进行完实验一再进行实验二。 2)实验材料: 四类图形:面积为71cm2正三角形、正方形、正五边形各一个。 面积为55、59、63、67、71、75、79、83、91、95cm2的圆形各一个,共11个。实验材料颜色均为相同的白色色度。 材料呈现方式为十一个圆形全部呈现法,同时正多边形随机逐个呈现。 大家好新年好 —*— * 3)实验程序 正式实验: 面积为71cm2目标图形(标准刺激): 面积为等差数列选择图形(变异刺激) 11个:55-------95cm2 每个目标图形出现三次 选择图形面积与目标图形面积差的绝对值之和的平均数 主实:在读研究生;被试:4-7岁儿童 指导语:这里有一些圆形卡片,请你从这些圆形卡片中找出一张看上去和这个三角形面积一样大的来,一定要尽量准确,找到后指给我看。 因变量指标:据被试选择的结果,因变量指标分为正三角形、正方形、正五边形大小知觉差异平均数。 预备实验: 大家好新年好 —*— * 4)实验设计: 5)实验结果的统计: 本研究采用个别测验,自变量为图形形状(正三角形、正方形、正五边形),表示为A(A1,A2,A3);年龄组(4、5、6、7),为3*4水平。本实验设计为混合实验设计。 实验顺序(4岁组):第1人 A1,A2,A3 第2人 A1,A2,A3 第32人同上 5、6、7岁组同上 根据被试说出的结果一一记录。先求面积与标准刺激之差的绝对值的平均数,对其平均数据进行方差分析,对图形大小判断的人次数进行x2检验。 大家好新年好 —*— * 2,结果与分析: 研究采用SPSS10.0FOR WINDOWS对实验数据进行检验与分析,其中,对每一被试的等面积的不同形状的图形(正三角形、正方形、正五边形)的知觉大小的三次测量的差异平均数进行了重复测量的方差分析,对每个被试每种知觉大小的判断人次数进行了x2检验。 大家好新年好 —*— * 1)4-7岁儿童对不同形状图形大小知觉重复测量的差异平均数据的方差分析 初步表明:图形形状不同,4一7岁儿童的知觉大小的判断也不同,其中,正三角形大小知觉判断的平均数与标准刺激差异最大,正方形次之,正五边形最小。随边数的增加,儿童大小知觉判断的差异变小。 大家好新年好 —*— * 组内来自形状的因素对被试的大小知觉有显著的主效应; 形状和年龄的交互作用对被试大小知觉的影响显著,说明对不同形状图形的大小知觉受到儿童不同年龄的影响,儿童的年龄差异也影响对不同形状图形的大小知觉; 形状、年龄和性别三者交互作用对被试大小知觉的影响显著; 来自组内的形状和性别因素的交互作用以及组间来自年龄因素和性别因素、年龄性别因素的交互作用对被试大小知觉的影响均不显著。 大家好新年好 —*— * 表明:每一年龄段儿童对正三角形判断差异大于正方形,又大于正五边形,6一7岁儿童对不同形状的图形的大小知觉变化趋势均与4一6岁的儿童不同; 正三角形大小知觉4一6岁儿童呈上升趋势,6一7岁儿童呈下降趋势; 正方形和正五边形大小知觉4一6岁儿童呈下降趋势,6一7岁儿童呈上升趋势。这可能与6一7岁儿童接受初步的学校教育有关。 大家好新年好 —*— * 形状对被试大小知觉的影响差异显著,正三角形、正方形、正五边形三种形状两两比较差异均显著(P0.001),见表2、表3、表4。 大家好新年好 —*— * * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 图形形状对儿童大小知觉的影响 指导老师:关惠元 教授 学 生:熊先青 学 号:2099065 日 期:2010.5 大家好新年好 —*— * 主要讲解内容 第一章 知觉概述 第二章 图形形状对儿童大小知觉的影响 第三章 结语 大家好新年好 —*— * 1 知觉概述 知觉(perception) 指把来自感觉器官的信息转化成对目标、事件、声音和味道等的体验的加工过程。知觉使感觉更有意义。 是人脑对直接作用于它的客观事物的各个部分和属性的整体反映,是个体选择、组织并解释感觉信息的过程,这个过程不仅同某一种感觉相联系,而且往往是多种感觉协同活动的结果。 知觉对客观事物的反映特性:选择性、整体性、理解性、恒常性 知觉可分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。 大小知觉是最具特色的空间知觉,是人类研究感知觉发展的一个重要领域。是个体对外界物体大小的反映,包括对物体长短、面积、体积大小的知觉。 1.1概念 大家好新年好 —*— * 知觉组织 (perceptual organization) 在这个阶段形成了对一个客体的内部表征和对外部刺激的知觉。这种表征为观察者外部环境提供了有用的描述。这些智力活动通常在没有意识觉知的情况下迅速而有效地完成。 辨认与识别(identification and recognition) 这个阶段赋予知觉以意义。辨认与识别一个物体是什么、叫什么以及如何对它做出最佳反应。要涉及更高水平的认知加工过程,包括你的理论、记忆、价值观、信仰以及对客体的态度。 环境中的物理客体被称为远距刺激(distal stimulus),而它们在视网膜上的像被称为为近距刺激(proximal stimulus)。 大家好新年好 —*— * —*— 博士课程作业——感性工学 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 —*— 博士课程作业——感性工学 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 大家好新年好

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